如何通过拓展训练帮助团队获得更好的效果？

　　

　　在各拓展培训学校里都出现过一种现象，某个拓展教师在带领学生挑战某一固定的高空项目时，他所指导的队伍总是不能按时完成，而且队伍士气总是在项目进入中段时士气低靡，起初大家总是认为这是分队巧合，遇到了那些“胆小”的学员，这种现象如果经常出现，就不仅仅是巧合了。仔细分析原因发现一个有趣的现象：在他带领的队伍里，那引起心理素质好、身体条件利于完成项目的队员接二连三地挑战结束，此后的队员虽然受到鼓舞，但是一旦出现一个队员挑战受阻，其他队员也都会受到负面影响，于是压力越来越大，造成部分队员望而却步。

　　

　　后来，我们找出一些规律解决这个问题，首先了解每个学员的身体心理对项目反应的规律，大致把学员分成四种类型：

　　

　　通过了解每个学员的身体心理对项目反应的规律，大致把学员分成四种类型：

　　

　　第一种类型的赏接到挑战信息时，自己会表示不怕，有极强的挑战欲望，并会积极付诸实践，拓展老师也能观察出他们心里也不怕，他们的挑战活动一般比较顺利；

　　

　　第二种类型的学员接到挑战信息时，自己会表示有点害怕，但会跃跃欲试，有一定的挑战冲动，表明其实心里不太怕；

　　

　　第三种类型的学员接到挑战信息时，自己会表示不怕，口头表示愿意挑战，但轮到自己时总是推让，表明其实心里害怕；

　　

　　第四种类型的学员接到挑战信息时，自己会表示害怕，不断退缩，不愿挑战，表明他们心里的确很害怕。

　

　　能够大致观察出学员所对应的情况，对于团队挑战是极有帮助的，尤其是在学员挑战的顺序上，合理的搭配可以帮助团队挑战获得更好的效果。

　　

　　第一种学员在挑战活动中首先挑战有一定的好处，但不能让他们连续在一起。

　　

　　第二种学员可以适当地在队伍的前后段位置接受挑战；

　　

　　第三种学员安排在第一种学员后面挑战，可以通过对比达到激励的效果，这种类型的学员最好多些鼓励在队伍的中前段顺位上接受挑战；

　　

　　第四种学员在第二种学员后挑战会有帮助，但是最好不要安排在最后，尤其不要将他们集中在最后参加挑战。

　　

　　可以想象如果第四种学员跟在第三种学员后面会出现什么结果，他们之间只会造成对于高空恐惧的叠加，尤其是当第三种学员挑战受阻后，第四种学员会想一个原本并没有高空恐惧的人都这么害怕，这个项目一定很难，造成加大自己心理负担。

　　

　　仔细想来在工作中也会有这四种类型的人，他们在面对一项具有挑战性的工作时也会有同样的表现，如果合理地安排他们进入工作角色，也会收到很好的成效。